新时代背景下中学德育教育的创新研究
摘要：近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，德育教育在我国中学教育事业中占据越来越重要的教学位置，随着社会的不断发展人们的思想水平也在不断的提升，因此对教育行业也提出了新的要求，要求教育教学过程中不仅仅要对学生进行知识传授答疑解惑，更要培养学生形成优秀的道德品质，以及形成正确的人生观、世界观、价值观，甚至要求对学生的德育教育要在知识教育之上，由此可见新时代背景下德育教育有多重要。对于中学时期学生来讲优秀的品德能够让他们更好地去适应社会的环境益处多多。因此本篇文章将重点对新时代背景下中学德育教育进行分析与研究，并提出具体德育教育教学创新策略，详见下文。
关键词：新时代；德育教育；创新策略
随着科学技术的发展社会制度的变革，我国中学德育教育也应跟随时代发展步伐不断调整教学模式。当前中学德育教育中仍然存在一些问题，如教学方法模式太过单一守旧、德育教育缺乏正确思维引导使得学生容易走歪路等，为了有效解决这些问题，我们首先需要做的就是结合学生实际情况针对教育中存在问题制定具有针对性的教学计划，实现新时代背景下的中学德育教育创新，从而优化新时代背景下中学德育教育的教学环境。文明社会的发展必然离不开个人素质的提升，因此重视德育教育，开辟德育教育新渠道新路径是当前中学德育教育发展的必然趋势。
一、中学德育教育存在问题分析
（一）教学模式单一
就当前中学教学情况来分析由于中学时期还属于应试教育阶段，所以教师以及学生没能对德育教育有正确的认识，大部分教师以及学生进行德育教育多数是为了应付考试，这种错误的思想同样也是导致当前德育教育教学模式单一的主要原因。当前中学德育教育课堂通常以教师作为课堂主体对学生一味地进行知识灌输，而学生则被迫处于学习被动位置，不具备学习主动性当然会导致学习效率低下。另外由于中学时期学校也没有对德育教育存在正确的认识，所以导致校内教师对德育教育教学的态度也只是任务式的教学完成即可，并没有花费精力去设计教案只是对学生进行简单教学说教。这样单一且应付式的教学使得学生对德育教育丧失学习兴趣，严重甚至导致学生学习过程中能够存在逆反心理，导致本就缺失的德育教育变得更加失败，使得德育教育丧失了其教学作用价值。本质上来说就是学校以及教师没有对德育教育产生正确的认识，没有意识到中学时期对学生展开德育教育的重要性，使得教学模式单一枯燥无味学生也没有学习的欲望。中学时期学生已经具有独立的想法，并且神经较为敏感处于叛逆期，因此在中学时期展开德育教育教学是十分必要的，所以学校以及教师必须要对德育教育重视起来，对学生进行正确的价值观引导，建立起多元化的激发学生学习兴趣教学方法模式，从而更好地促进学生身心全方面健康成长。
（二）德育教育缺乏正确思维引导
青少年作为我国未来发展的希望，他们需要得到正确的教育、身心的健康成长以及正确的思想引领与呵护。但是由于当前中学德育教育力度的缺失，导致中学时期学生没能在身心健康成长关键时期得到正确引导，使得学生容易走向错误道路。综合当前中学德育教育课堂教学实况来分析，仅仅只是将德育教育教学停留在课本中，简单的知识传授后告知学生事情正确做法后就结束教学，使得学生没有深刻意识到德育知识内容的重要性，同样的教师也没有结合学生自身情况来对其进行正确思想意识引导，导致学生容易在走进思维误区，容日产生思维偏差，严重甚至导致学生走向错误人生道路。针对此教师在德育教育过程中应对此加大教育力度，对学生的德育思维及时加以引导，从而在中学学生身心成长关键时期培养与引导学生形成正确的思维模式以及人生观、世界观、价值观。
（三）网络信息处理能力相对较弱
近年来随着网络技术的快速发展与普及应用，网络技术已经被广泛运用在我们的工作与日常生活当中，也因此使得中学生能够从多方面接触到互联网信息，但是由于中学时期对网络信息处理的能力相对较弱，并且鱼龙混杂的网络信息世界力有太多的垃圾网站和低俗信息阻碍着学生的身心发展。甚至还会有些学生对错误网络信息中的不良视频中的行为进行模仿，加之学生的逆反心理对德育教育直接采取抵触的学习态度，这在很大程度上加大了教师的教学难度。针对此中学德育教师必须要对学生正确使用互联网工具培养其学习技能加之正确引导，在此基础上结合学生自身实际情况，设计德育教育教学方案，从而帮助学生改正自身错误行为，另外教师还要在德育教育教学中不断探索教育教学路径，帮助学生正确价值观念。
二、新时代背景下中学德育教育创新策略研究
（一）创新理念，反主为客
应试教育导致中学时期德育教育只停留在表面，并没有对学生展开更深入的教学发展，导致德育教育成为“纸上谈兵”非常不利于对学生的思维以及价值观的正确的教育引导。针对此广大教师首先需要做的就是对德育教育产生正确认识，重视在教育教学过程中创新教学理念，将德育教学促进学生成长作为发展首要前提，创新理念反主为客。这里所说的反主为客具体指的是抛弃教师课堂主体教学地位，应将学生摆放在主体学习地位上{1}，而教师在课堂教学中也不应该对学生进行一味的说教，而是将重视学生课堂主体地位作为前提，然后结合学生实际情况展开具体德育教育教学以及正确思想引导，从而为学生接受正确德育教育保证，确保学生在自我德育学习过程中少走弯路避免误区。另外为了加深学生对德育知识内容印象和提升学生学习热情，还可以在教学过程中穿插一些德育小故事{2}，加深学生对课堂所学内容深刻认识同时，还能更好地提升学生课堂参与度，从而更好地提升中学德育教育效率与质量。
（二）创新德育教育方式
课堂四十五分钟教学时间毕竟是有限的，并不能完完全全将教师想要传授的德育知识进行完全传授，当广大教师意识到这个问题时就应该创新教育教学方式，将课堂扩展出去，不应将德育教育局限在课堂上面【3】。另外当前网络技术发达，教师可以可以在微信或是QQ上建立班级群，将全部学生聚集在一起，然后教师主动发一些德育教育知识信息在里面，引导学生在闲暇之余自主对德育知识内容进行学习{4}。另外由于一些同学性格比较内向腼腆，针对一些不懂得问题不好意思在课堂当着那么多同学的面向老师提出，建立班级群则很好地解决了这一问题，学生可以在群内直接向教师请教存在疑问的知识点，也可以给教师发私信向教师讨教。教师在线对学生存在疑问知识点进行答疑解惑，既有效避免了尴尬，还直接帮助学生解决问题，时刻引导学生掌握正确德育知识避免学生误入歧途双赢举措。于此同时利用信息技术建立起班级群，除了为学生日常答疑解惑还能有效培养班级良好的德育教育氛围，拉近师生与同学之间的情感沟通，更好地促进学生成长与进步。
（三）融入传统文化，创设教学情境
德育教育与我国优秀传统文化有着密不可分的联系，并且中学德育知识内容众包汉中诸多德育知识，因此将优秀传统文化融入到中学德育教育课堂教学中，能够更好地引导学生注重身边小事，从细节入手全面提升自身道德品质与文化素质{5}。比如针对“节约资源”德育教学内容，以往教学方法教师肯定会口头告知学生在日常生活中节约用水、纸、电等。这样的教学方法也会起到一定作用但是由于没有教授给学生具体方法使得学生会对节约这个概念较为模糊，比如学生会认为不用水、电等是不是就是节约，根本不能将理论知识转为实践。针对此教师在教学过程中可以渗透一些文学作品渗透到到勤俭节约优良品质当中，从而更加深入的帮助学生理解“节约资源”的德育知识理解，从而更好地帮助学生落实“立德树人、知行合一”的教学目标。我国优良传统文化包含着我国上下五千年的优秀美德，新时代背景下也可以利用先进的教学设备如多媒体设备将传统文化更加直接更加形象的展示给学生面前，拉近学生与德育知识、传统文化的距离，从而更好地调动学生的学习积极性，同时还能促使学生修身养性形成正确三观。
（四）言传身教，模仿榜样
要想充分发挥德育教育优势作用培养学生良好素质，教师更要以身错则对自己日常言行举止格外注意，对学生起到榜样作用{6}。在家庭中父母是孩子的榜样而在学校教师就是学生的榜样，因此教师应为人师表在校为学生树立良好榜样，通过对自身良好形象的树立、规范自己行为举止来感染学生学习，让学生信服教师，然后教师对学生加之正确引导从而逐渐改掉自身不足。比如教师在进入课堂进行正式课堂教育之前要整理自己的仪容仪表，保持自身仪表整洁，并在课堂教学过程中对学生耐心教导，即便是学生对教师提问教师也不要显露出不耐烦地神情，若让学生感受到教师不愿意解答自己问题，则会大大降低学生学习自信心，因此教师要对学生报以亲切的微笑，拉近与学生之间距离，从而更好地开展后续教学工作。课后教师也不要对学生“撒手不管”，要积极主动找学生进行交流够用帮助学生对不懂得问题进行解决，言传身教让学生更深层次的感受德育教育的魅力。
结束语：
综上所述，德育教育是我国中学教育教学中不可或缺的重要组成部分，并且对于促进学生身心全面健康成长发展也起到十分重要的作用，与此同时还能有效帮助学生建立起正确人生观世界观与价值观。因此新时代背景下教师在德育教学过程中首先要将学生放在主体地位上，以学生实际学习需求为主，创新教学模式，为学生营造良好德育学习氛围，从而为学生未来学习提供坚实保障。
参考文献：
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